METODOLOGÍAS ACTIVAS

Trabajo  desde hace quince años en una localidad a las afueras de Madrid en un CEIP. El centro está situado en un barrio con un nivel socio-económico medio-bajo (Por no decir bajo) Con un alto índice de inmigración y  de familias desestructuradas, muchas de ellas en riesgo de padecer pobreza energética y algunas padeciéndola desde hace tiempo.
Muchas familias, quizá desbordadas por sus situaciones, cada vez están menos implicadas en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Encontramos un gran número de ellas que no asiste a las reuniones trimestrales ni a las tutorías.
Una vez expuesto el marco en el que me muevo día a día, pasaré a reflexionar sobre la idoneidad de aplicar diversas metodologías activas en mi centro:

APRENDIZAJE COOPERATIVO

En este tipo de centros, el aprendizaje cooperativo puede funcionar bastante bien. Son los alumnos/as los que aceptan el compromiso de trabajar algunos contenidos para luego compartirlos en pequeño grupo (Técnica del rompecabezas). Los grupos son heterogéneos y comparten información. Al ser una metodología activa, los alumnos pueden llegar a tener un alto grado de motivación por el aprendizaje, lo que contribuirá a reducir los niveles de abandono escolar.(más frecuente en ambientes desfavorecidos)
Esta cooperación da lugar a situaciones que favorecen la convivencia.
Como inconveniente, encuentro que esta metodología debe ser dominada por el profesorado para aplicarse correctamente. Controlar bien los tiempos y tener objetivos bien definidos es fundamental.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS 

Esta metodología se basa en que el alumnado desarrolle un proyecto final partiendo de un tema. La escasa implicación  y de recursos de las familias dificultará la participación de los alumnos, la mayoría de ellos todavía pequeños para entender por qué ellos no han traído el material/ la información...de su proyecto.No sería fácil de aplicar en mi centro.

FLIPPED CLASSROOM

En este modelo, se pretende que el alumnado visione un vídeo en el aula y que después lo visione en casa las veces que sean necesarias hasta su completa interiorización. El profesor deberá estar al tanto, a través de una plataforma,de las veces que ha visionado el vídeo cada alumno/a. Después se realizarán actividades con el libro digitalizado.
Pensar en aplicar este modelo en la realidad de mi centro hoy por hoy, es una quimera. Muchos de los alumnos sólo hacen una comida al día en condiciones, gracias a que están becados por el comedor. Por desgracia, pensar en vídeos y plataformas no es lo prioritario.



METODOLOGÍAS ACTIVAS EN MI AULA

Soy tutora de un grupo de 4º de Primaria y especialista de Inglés. Dos sesiones de apoyo semanales y ya está completo mi horario.Me gusta mucho ser tutora y especialista pero las dos cosas a la vez es agotador.
Podría decir que la metodología que sigo en mi aula es tradicional (utilizo libro de texto porque la mayoría del claustro así lo ha decidido, hago exámenes escritos, mis alumn@s memorizan algunos contenidos...) Sin embargo, cada día me resisto con fuerza a ser esclava  de algunos contenidos que marcan los libros, densos a veces, insustanciales, otras, absurdos muchas.

Llevo tiempo pensando que tengo que dar un giro a mi forma de enseñar. Al leer el documento sobre las metodologías activas, me he dado cuenta de que utilizo una mezcla de las tres, pero no siempre.
En ocasiones mis alumnos trabajan en grupo, en ocasiones mis alumnos/as realizan proyectos voluntarios ( que llevan a cabo en la medida de sus posibilidades) y luego los exponen al resto. En bastantes ocasiones mis alumnos ven vídeos en clase (los que pueden , los ven también en casa) y aprenden mucho de ellos.Me encantaría ser una profesora con una metodología estupenda y super eficaz pero no es así. Mis alumnos están bastante motivados y, a pesar de las circunstancias, aprenden bastante.Quizá la metodología no es la adecuada, pero me funciona.

Me gustaría tener tiempo para probar, para equivocarme y rectificar, para que me enseñen, para aprender del compañero al que saludo en el pasillo y poco más...tiempo para aprender a enseñar.